平成２３年度日本語教育能力検定試験Ⅲの問題１１は【日系ブラジル人の定住者】です。
問１
1990年の出入国管理および難民認定法の改正により「定住者」の在留資格が創設され、日系三世まで就労可能になったことで、日系人の来日が増えました。バブルでした。
よって、正解は４です。
問２ 学習ストラテジーのうち、間接ストラテジーに含まれるものを選ぶ問題です。
言語学習ストラテジー
○直接ストラテジー
・記憶ストラテジー
・認知ストラテジー
・補償ストラテジー
○間接ストラテジー
・メタ認知ストラテジー
・情意ストラテジー
・社会的ストラテジー
よって、正解は２の情意ストラテジーです。
問３
ロングさんは、話者同士の意味交渉によるインターアクション（やりとり）が重要というインターアクション仮説を唱えました。
意味交渉は、コミュニケーションが滞ったときに、工夫する対話のこと。相手の不明確で理解できない発言を明確にするよう要求（明確化要求）。相手の発言を自分が正しく理解したか確認（確認チェック）。自分の発言を相手が正しく理解したか確認（理解チェック）。などがあります。
シューマンさんは、学習者が目標言語集団に溶け込みたいという意識が強いほど、言語習得が促進されるといいました。これを文化変容モデル（アカルチュレーション・モデル）といいます。
よって、正解は４です。
問４
ガードナーとランバートは、第二言語学習の動機づけを、統合的動機づけと道具的動機づけに分けました。
・統合的動機づけ…目標言語の社会や文化に溶け込みたい。
・道具的動機づけ…地位・名誉・お金欲しい。
内発的動機づけと外発的動機づけに分ける場合もあります。
・内発的動機づけ…学習自体が楽しい。
・外発的動機づけ…学習をがんばって褒められたい。お金欲しい。
マルシアさんは、「日本人のようになりたくない」と言っているので、統合的動機づけはありません。
よって、正解は４です。
問５
言語適性…外国語を学ぶために必要な能力。 音を認識する能力、語や文の構成を認識する能力、音・語・文を機能的に分析する能力、それらを記憶する能力、など認知的要因にかかわります。
よって、正解は１です。
